第七届全国幼儿教师职业技能大赛一观察记录参赛作品名称“笨笨”的猪小弟参赛作者单位名称观察目标能和同伴自主选择角色进行表演，体验表演的快乐。观察对象乔乔年龄段/班中班观察时间2015.09.18《有福同享》是“笨狼”系列故事中一个幽默有趣的故事，故事中角色形象鲜明，成为孩子们喜欢的表演内容。我创设了故事场景，提供了生动的道具，让孩子在熟悉、有趣的故事场景中玩、演。但在演故事过程中，却发生了意见意想不到的事。一天，几个宝贝戴上头饰，开始演自己喜欢的角色，但是少了一个人演猪小弟。这时候乔乔走过来了，“笨狼”和小动物们连忙走过去对乔乔说：“乔乔，你演猪小弟，来头饰戴上。”“笨狼”和小动物们边说边给乔乔戴观察分析猪小弟的头饰：这时，乔乔大叫起来：“哎呀，我不演猪小弟，我不想演猪小弟。”这时，我急忙走过去，问：“乔乔，你为什么不想演猪小呀？”“就是不想，猪小弟很笨，点都不聪明，我不想演他，我不想变成笨孩子。乔乔的话引起了我的思考，原本在我心中最简单的角色选择和分配，今天竞成了个问题。幼儿对角色的认识有了自己的想法，这种想法处于既正确又混淆的境界。猪小弟是呆呆的、笨笨的：但混淆地将自己演猪小弟就会变得不聪明等同起来。1.及时肯定，疏导孩子的心里阴影。“宝贝，你的想法我能理解，猪小弟笨笨的、呆呆的，但它很善良、可爱呀。如果你不想演猪小弟，那你先选择你喜欢的角色吧！”暂时让乔乔不演猪小弟，让孩子从心理上得到放松，不产生更多的抵触情绪。2.及时分享、交流，建立正确的表演认知。我在游戏活动时和小朋友分享交流并讨论。“如果你演了猪小弟，那就变成坏笨孩子和不聪明的孩子了吗”采取措施“演猪小弟的人本领可大了，猪小弟憨厚、善良的样子实在太可爱了，如果你把这种样子演出来，就太了不起了！”随后我们一起尝试演猪小弟的动作、神态，激发孩子的表演兴趣：乔乔慢慢地接受了这个角色，大胆地和小朋友表演起米。3.适时激发，体验表演的乐趣。当孩子们重新认识猪小弟这一角色后，我在游戏中适时鼓励孩子演这一角色。如：采取轮流、分组扮演猪小弟的方法，比比谁演得像：给演得好的小朋友颁发“最佳表演奖”等。在接下来的表演中，孩子们争先恐后地演猪小弟。乔乔也主动提出演猪获取成效小弟这一角色：那眼神、动作演得让人赞不绝口。孩子们对这一角色有了新的认识，不再排斥“猪小弟”了，反而把演好“猪小弟”当成一种莫大的本领。