“老师，我不是故意的！”案例：课间时间到了，孩子们立刻活跃起来。有的两个一伙的做拍手游戏，有的五个一群的讲听故事，有的看图书，有的嬉戏舞蹈…大家都沉浸在一片快乐之中。突然，“砰！”一个刺耳的声音传入我的耳朵。我寻声望去，只见我的办公桌跟前已围了好几个小朋友，他们七嘴八舌地说开了：“是成成。”“是成成把杯子碰到地上的。”我走近一看，只见胆小脆弱的成成满脸通红，一副眼泪汪汪的样子，而我的茶杯则成碎片地躺在地上。成成见我走来，哽咽着说“老师，我不是故意的！”看到成成那自责的模样，我没有批评，静静地拿起扫把将地上的玻璃碎片收拾干净，然后对大家说：“小朋友，现在已经没事了，你们玩去吧。”呼啦一下子小朋友都散开了。成成仍然站在那里没动，我轻轻拉起成成的手，温和地对他说：“不小心做错事没关系，今天把我的杯子弄坏了，你不是故意的，我也不怪你，以后多注意些就好了。”听了我的话，成成紧张的神情放松了许多。评析：对于那些比较敏感、脆弱的孩子，我们老师应该充分考虑他们的个性特征，避免挫伤他们敏感的心灵。对于错事的孩子，如果不了解事情的经过，就急忙批评，只会令他们更加自责、更加伤心。因此，作为幼儿教师就更应该保护好他们幼小的心灵，使他们在幼儿园里能够健康和谐地成长。