陈鹤仪是我班上的一位女孩子，我们平时都很喜欢她，她在五个领域都发展的很好，活动时也总能看到她高高扬起的小手，回答问题准确而快速，咬字清楚，语句完整。有一天，我把活动安排完了，安排如厕后请小朋友们休息几分钟，看动画片放松心情，看的动画片名为《哪吒闹海》。可是我还刚坐下来没两分钟，就听到陈鹤仪大声地哭，经过询问后才知道，原来她是看到里面的妖精害怕的哭了，我赶紧安慰她，并拥抱她，她的情绪才渐渐地稳定下来。事后我找到她的妈妈谈话，得知她在家里也是这样的，我和她的妈妈交流了很久，针对她这问题讲了几点。后来过了几天再次看这个动画片时，她并没有出现大哭的现象。但是还是会稍微地有点害怕。我再次地找到了陈鹤仪拥抱她，并告诉她电视里演的是童话故事，并不是真的，她不害怕了。案例描述：最近幼儿园对体育器械的位置摆放做了重新的调整，对我们小朋友出去户外活动方便了不少。另外，幼儿园还布置了一些十分有趣的奇趣体育项目，例如：户外娃娃家、小山坡等，这些都十分吸引小朋友。今天我们的场地是环形水泥地，我让小朋友自己选择了器械，很多小朋友选择了剪刀车，辰辰本来也想选择剪刀车玩，可惜“下手”慢了些，剪刀车都被别的小朋友选去了，他看上去有点不开心，走过来告诉我说：“老师，我想玩剪刀车，可是剪刀车都被他们抢光啦！”我安慰他：“要不你先去玩一会儿扭扭车吧，等会可以跟玩剪刀车的小朋友换一换啊，好吗？”他觉得有点道理，就推着扭扭车去玩了。没过多久，辰辰的扭扭车就扭到我旁边来，跟我说：“老师，我不想玩了，他们不跟我换剪刀车。”我看了看玩剪刀车的小朋友，有的在比赛，有的自己在玩，正是起劲的时候，我说：“要不你再等等。”他没说话，把扭扭车开走了。不一会儿，我发现，他把扭扭车放到了原来的位子，换了一个皮球来拍，拍着拍着发现自己还不会拍皮球，又跑到放器械的地方，换了一把手抢过来。一个小时的户外活动时间，辰辰换了四五次器械。案例分析：体育户外活动的开展本是让教师有计划有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩，鼓励幼儿大胆尝试，以增强幼儿的体质，使幼儿的身心得到健康的发展。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：一、教师的观念我一直认为，教师在活动中的角色是幼儿的引导者，在活动中，我经常会让孩子们自由玩，而老师更多的是帮助能力相对较弱的小朋友和观察小朋友在活动中的表现。而对个别小朋友的需要没有真正的了解。二、材料的问题1、种类多，数量少，个别孩子无法拿到自己想玩的器械有的地方的器械很多，但是数量比较少，一些刚买来的新奇的器械往往比较受欢迎，但总是不能满足大多数小朋友的意愿，就会发生争吵、争执的现象。2、没有深入挖掘材料的玩法，孩子们玩法单一，兴趣渐失。孩子们对游戏材料只有单一的玩法，如孩子们玩圈除了跳圈还是跳圈，跳绳除了跳还是跳，时间一长，孩子们就失去了兴趣。对策与思考：一、充分挖掘材料的一物多玩，让幼儿保持兴趣。随着幼儿游戏能力的不断加强，他们已经不能满足现在的游戏玩法，我们要不断地挖掘游戏材料的玩法，和幼儿一起探究材料的一物多玩。二、教师指导的方式要有针对性在游戏中要不断发现孩子在游戏中存在的问题，并进行及时的纠正。三、引导幼儿之间相互谦让孩子的社会领域的学习与发展过程是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。所以我们在平时要注重对孩子这方面的教育。