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一、案例呈现开学了,班里来了一位女孩叫丁佳莉,因为之前就对她了解过情况,知道她走路不是很方便,所以我们更需要用比别的孩子多一倍的关爱来对待她,让她感受到集体生活的温暖。佳莉很乖,人大大的,说起话来像个懂事的大姑娘,性格也不错,我们都很喜欢她。掐指一算,2个月过去了,孩子也没有添我们多少麻烦,可是一个举动却引起了我们很长时间的关注。每一次休息时间里,我总是不忘督促孩子们去小便,可是佳莉总是一个人坐在位置上。后来好几次的观察,我们发现,佳莉一天只会在睡觉前,才勉强自觉地去小便。于是,我们就问道:“佳莉,你怎么不去小便啊?”她只是无奈地摇摇头,却没有办法说服她。在平常的活动中,佳莉也有意地回避和孩子们集体的活动。二、情况分析忆昔记得,杨老师征求我们班级三位成员,说:“让佳莉读我们班,怎么样?”我一口答应,心里琢磨着:虽然对于一日生活开展,肯定带来了很多不便,但是我们也不能忽视了特殊儿童,她们也渴望像正常的孩子一样,读书、生活。开学2个月过去了,她总是默默地,低着头,不参与任何活动,明显将自己封闭起来的模样。我们知道,那是因为她自卑,因为她不像别的健康的幼儿一样,可以跑步,可以做自己喜欢的任何事情。我们必须针对这个孩子的情况进行分析,并采取行动,让她也快乐的融入到集体中去。三、采取措施家庭和幼儿园是儿童社会性发展的两个主要场所,家长、教师和同伴是影响幼儿发展的主要人员。因而我们决定从幼儿园生活以及家长工作两方面入手,对佳莉的自卑慢慢减弱。1、老师的关注对于佳莉,班级三位成员,对她更多的是一种怜悯和心疼。从见到她那刻开始,我们就决定,要让她快乐的生活。我们为她也开过一次班务会,张老师的经验比较丰富,大家你一言我一语,一起探讨,如何让佳莉合群起来?张老师说道:老师要多督促她,哪怕她不愿意参加,老师叫她了,她也会去的。潘老师说道:摔跤了,让她自己勇敢地站起来,不要扶起来,让她学会独立…很多种意见,我们一一消化,针对她,来个全面突击,并对座位重新调整,让懂事的小朋友坐在她身边,在晨间活动中也融入这个话题。2、同伴的友爱在佳莉的身边多了很多“护花使者”,这都是我们为她而设立的,她的身边有姜珺、笑笑,每天中午都会陪同她练习蹲、起,就这样,一下两下,慢慢地让她的脚灵活起来。在活动中,让孩子们坐三排,孩子们的速度是神速的,为了不影响到她的走路,我们让王晓凯,一个身强力壮的男孩子,为她搬凳子,保护她。孩子们已经慢慢学会去关心她,拉着她的手,一起活动。佳莉笑了!3、家长的配合佳莉的爷爷奶奶、爸爸妈妈对她都很严格要求,和我们也经常沟通。让我们这样那样,不要太宠爱她,在这次运动会进场中,丁佳莉的奶奶,执意不让她走,让她坐在班级的场内观赏,那时我看到孩子哭了!因为她也是我们中三班一份子,虽然她走路不太好,但是我们都要坚持走下去。于是,我让张老师,说服她奶奶,
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