幼儿园大班语言教案《小猪的爱情》在组织幼儿倾听文学作品，引导幼儿观察、推测、讨论中，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，感受作品带来的愉悦、快乐，同时促进幼儿良好性格、社会性发展。教学目标：1、看看说说小猪寻找”女朋友“的经历，感受故事内容的有趣、幽默、快乐。2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法，初步理解“合适的才是最好的”。教学重点：感受故事内容的有趣、幽默，大胆表达自己的推测和想法。教学难点：理解"合适的才是最好的”。教学准备：课件、音乐教学课时：一教时教学理论依据：56岁幼儿的自我人格己逐渐形成，而且是社会性发展的重要时期。在这一成长的关键期，怎样帮助幼儿更好地认识自己，从而促进幼儿良好性格、社会性发展呢？于是在大班《我自己》的主题活动背景下，我选择了《小猪的爱情》这本绘本，它画面色彩鲜明，动物特征凸显，故事情节简单，易于大班幼儿观察、推测和表达，在幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性的同时，希望借助作品情节的展开，通过看看说说、猜猜议议，了解小猪寻找女朋友的经历，让幼儿充分感受作品中幽默与快乐，感受动物之间的”爱情”（友情）并初步感受合适的才是最好的，只有认识了自己，才能寻找到最适合自己的朋友和“爱”。活动中，根据大班幼儿的己有的情感认知经验，我从和孩子聊聊心中爱的话题开始导入，随后借助媒体引导幼儿看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励他们在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。最后，通过观看各种动物的有趣动画，了解其他动物之间的友情，从而迁移经验、拓展经验，引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。教学过程：一、聊聊孩子们心中爱的话题，引出故事导入主题1、交代故事名字：《小猪的爱情》。（播放PPT1)2、重点问题：你们知道什么是爱情吗？小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好重点问题：1、(播放PPT2)你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特别的女朋友呢？2、(播放PPT3)小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗？它会怎么说呢？小结：（播放PPT4)哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。3、(播放PPT5)猪哥哥对小蜜蜂说什么？小蜜蜂为什么一声不吭的呢？它是怎么想的呢？小结：（播放PPT6)是呀，他们的本领和生活习惯那么不一样，生活在一起好像是不合适哦4、(播放PPT7)看，猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀？你们觉得他会成功吗？推进：如果它们生活在一起会发生什么事呢？（引导同伴交流，大胆表达）小结：（播放PPT8)长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女朋友呢？6、(播放PPT9)瞧，谁来了？你从哪里看出这是猪妹妹？（引导幼儿仔细观察与表达）7、(播放PPT1-10)完整欣赏配乐故事（完整故事附后）这个故事你喜欢吗？觉得哪里非常有趣？现在猪司哥哥幸福吗？为什么？●小结：猪哥哥找到了合适自己的女朋友…三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移经验重点问题：小猪在寻找合适自己的女朋友，其他动物呢？我们一起来欣赏一下吧。专家点评（上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍）：《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中，寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明，动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几，更是让孩子通过对绘本画面的观察，尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨，并充满生活情趣的绘本教学活动。一、目标定位清晰，价值取向准确这本绘本作家所传递的是”只有适合自己的东西，才是最好的”，这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵老师最终把活动的价值点定位在：感受故事内容的有趣、幽默、快乐，在集体面前大胆表述自己的推测和想法，初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标，旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。同时，在观察、猜测动物过程中，帮助幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活习性。因此，本次活动的价值取向比较准确，在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展，使语言教育的整合功能得以充分体现。二、注重有效提问，引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时，邵老师遵循了一个原则：如果是同一答案的问题，可以从不同角度去问，从而激发幼儿不同思维。当师生